REFLEXION SOBE LA IMPORTANCIA DEL USO DE LA NARRATIVA PARA APRENDER LA HISTORIA

En esta sesión de trabajo con las actividades realizadas, de elaborar en equipo el concepto de narración, y la lectura "La función de narrativa en la educación de Julia Salazar, además de los comentarios vertidos por los compañeros, vi el gran potencial que tiene la narrativa en la clase de historia, puesto que una buena narración, necesita de conocimientos previos, con ella el alumno puede recrear o reconstruir el pasado, favorece la creatividad, invita a investigar en otras fuentes históricas, nos sitúa en un momento histórico, la literatura en las diferentes etapas históricas está presente siendo así su gran aliada. Estas y otras ventajas que nos proporciona la narración histórica me obliga a conocer más de esta metodología, dominarla y aplicarla.

NARRAR INTERPRETANDO

AGUSTIN DE ITURBIDE

Importante personaje de la historia de México, nació en Valladolid hoy Morelia, en una familia de rancio de abolengo,  tuvo  una  infancia  y  adolescencia   dichosos,  estudio   la  carrera   militar,  mostrando  siempre disciplina y valor lo que lo  hizo destacaren ella.

Conoció a Hidalgo el cual lo invito a incorporarse al ejército insurgente, pero Iturbide permaneció fiel al ejército realista, después de una década de lucha armada (1810-1821) el país se encontraba devastado, y se buscó la manera de llegar a poner fin a esta situación. A pesar de que Iturbide como comandante militar del sur, había sufrido varias derrotas a manos del General Vicente Guerrero, supo ganarse la confianza de sus jefes militares y se le dio la encomienda de pactar el fin de las hostilidades con el grupo insurgente representado con Guevara por medio del Plan de Iguala el 24 de Febrero de 1821. Haciendo  su entrada triunfal a la ciudad de México al frente del Ejército Trigarante  (el 27 de sept. de 1821), pero su inteligencia y gran carisma lo llevaron a ser proclamado Emperador gracias al apoyo del Sargento Pio Marcha.

¿Por qué te  intereso narrar a este personaje?

-Por qué es michoacano y supo aprovechar una situación de caos en el país para llegar al poder, de acuerdo a lo que predominaba en esa época la monarquía.

¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?

-Por mis conocimientos de esta etapa de la historia de México.

¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas  en sesiones anteriores, comienzas a ver respuestas más claras?

-Que necesito revisar más fuentes históricas

-Debo mejorar la forma de narrar un episodio, histórico, hacerlo más interesante para el lector

-Buscar en internet información sobre el personaje o hecho histórico.

-Acerca de las preguntas de sesiones anteriores

¿Para qué aprender historia?

-Para saber motivar e interesar a nuestros alumnos sobre los diferentes hechos históricos.

-Para lograr desarrollar en los alumnos la  noción de tiempo histórico.

¿Cómo mejorar mi propia práctica escolar y conocer más de la historia?

Recurriendo a más fuentes históricas, en el caso de internet, revisando la información de los diferentes hechos, culturas, personajes, etc. De acuerdo al programa del grado que se atiende y después de conocerla y catalogarla por periodos del tiempo histórico aprovecharlo en beneficio propio y de mis alumnos.

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

1.- ¿Que enseñamos cuando enseñamos historia?

De acuerdo al enfoque de los programas 2009 en primaria enseñar historia contribuye a valorar el legado histórico, a desarrollar y fortalecer los valores, afirmar la indentidad nacional del alumno, ademas de que el conocimiento histórico de permitir entender y analizar el presente, planear el futuro, se pretende aproximar al alumno a comprender la realidad y sentirse parte de ella, como sujeto histórico. 

2.-¿Cuales competencias estamos desarrollando en los estudiantes?



a) COMPRENSION DELTIEMPO Y ESPACIO HISTORICO 

    Para desarrollarlo, es importante establecer de acuerdo al grado escolar, estrategias de aprendizaje, para que el alumno:

-Use las convenciones (semana, mes, año, decada, siglo, a.c. y d.c.) para describir el paso del tiempo y los períodos históricos.

-Ubique acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y establezca su secuencia, duración y simultaneidad en un contexto general.

 -Identifique lo que se ha transformado con el tiempo, así como los rasgos que permanecen a lo largo de la historia.

-Comprenda que las sociedades tienen sus propias características y estan sujetas al cambio.

-Identifique y comprenda cómo ciertos rasgos  del pasado repercuten en el presente y  se consideran para el futuro.

*ESPACIO HISTORICO: Se trabaja junto con geografía para su desarrollo se deben planear estrategias donde el alumno.

      

-Emplee las habilidades cartográf icas para localizar y representar sucesos históricos en mapas.

 

-Describa y establezca relaciones entre la naturaleza, la economía y la cultura en un espacio y tiempo determinado.

  

b) MANEJO DE INFORMACION HISTORICA:  Competenica que permite al alumno adquirir conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y expresar con fundamentos las visiones del pasado. Para desarrollarlas es importante que de  acuerdo al grado del alumno:

 

-Formule y responda interrogantes del pasado.

-Seleccione información relevante de testimonios escritos, orales y gráficos, como libros, manuscritos, fotigrafìas, vestimenta, edificios, monumentos, etc.

-Analice, compare y evalué diversas fuentes e interpretaciones sobre hechos y procesos pasados.

-Emplee en su contexto conceptos históricos.

-Describa, explique o exprese sus conclusiones utilizando fuentes.

c) FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA

Con esta competenica el alumno desarrolla habilidades y actitudes para comprender comolas acciones, valores y decisiones delpasado influyen en el presente y futuro de las sociedades y la naturaleza. Fomenta el aprecio por la diversidad del legado y el reconocimiento de los lazos que hacen al alumno sentirse parte de su comunidad, su país y el mundo. Para desarrollar esta competencia es conveniente promover de acuerdo al grado escolar, estrategías de aprendizaje para que el alumno:

-Analice y discuta sobre la diversidad social, cultural, étnica y religiosa de las sociedades pasadas y presentes.

-Desarrollar su empatía con seres humanos de otros tiempos y de distintas condiciones sociales.

-Identifique las acciones que en el pasado y en el presente favorecen el desarrollo de la democracia, la igualdad, la justicia, el respeto y el cuidado del ambiente.

-Reconozca los intereses y valores que llevaron a los sujetos históricos a actuar de determinada manera y sus consecuencias.

-Señale y describa los objetos, tradiciones y creencias que perduran y reconozca el esfuerzo y características de las sociedades que las crearon.

-Reconozca en el otro aquellos elementos que le son comunes y le dan  identidad.

-Recupere el conocimiento histórico para valorar su presente y como sujeto histórico plantear proyectos para actuar con responsabilidad social.

¿Como se relacionan con las preguntas planteadas en el plan de estudios?

 De una manera muy estrecha con los 3 elementos o finalidades.

=La diversidad y la interculturidad: Que pretende que los niños reconozcan la pluralidad como una caracteristica de su pais y del mundo, y que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad puede apreciarse y valorarse como un aspecto cotidiano de la vida.

ENFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y DEFINICION DE APRENDIZAJES ESPERADOS. 
El plan y los programas de estudio propician que los alumnos movilicen sus saberes dentro y fuera de la escuela, logran aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y consideren de ser el caso, las posibles repercuciones personales, sociales y ambientales.Se pretende favorecer que los alumnos adquieran y apliquen conocimientos, asi como fomentar actitudes y valores que favorezcan la convivencia y el cuidado y respeto por el ambiente.

INCORPORACION DE TEMAS QUE SE ABORDAN EN MAS DE UNA ASIGNATURA:

Una de las propiedades en educacion primaria es favorecer en los alumnos la integracion de saberes y experiencias desarrolladas en las diferentes asignaturas de cada uno de los grados, se busca que esta integracion responda a los retos de una sociedad cambiante donde todos sus integrantes actuen con responsabilidad ante el medio social y natural, vida y salud y la diversidad cultural.

PARA QUE APRENDER HISTORIA

Para que aprender a pensar historicamente, el alumno  comprende como el pasado, presente y futuro de las sociedades, tienen una estrecha relacion con nuestra vida y el mundo que nos rodea. Al aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas en sus años de estudio al poder seleccionar, analizar y
evaluar criticamente y asi sentirse parte de la comunidad, pais y mundo.


TU MANERA DE ENSEÑAR LA HISTORIA SE PARECE A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACION BASICA

En la enseñanza verbalista, de hacer resumenes, memorizar fechas y datos biograficos de personajes historicos si difiere en cuando a realizar lineas de tiempo, utilizando peliculas, mapas conceptuales, tecnicas grupales, como debate y mesas redondas entre otras tecnicas, al buscar causa y efecto de hechos, se que puedo mejorar mucho mi practica educativa proponiendome y haciendolo.
  

LOS GRUPOS INDIGENAS EN MICHOACAN

PROPOSITO: Desarrollar la competencia de la comprensión del tiempo y espacio histórico.

a)       Al  ubicar acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y establezca su secuencia duración y simultaneidad en un contexto general.

b)       Identifique lo que se ha transformado con el tiempo, así como los rasgos que permanecen a lo largo de la historia.

*Manejo de Información Histórica

­_Seleccione información relevante de testimonios escritos, orales y gráficos, como libros,      manuscritos, fotografías, vestimentas, edificios, monumentos, etc.

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SITUACION PROBLEMA

                                      “POBLADORES PREHISPANICOS DE MICHOACAN “

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

¿Que sabemos de los primeros pobladores de Michoacán?

¿Cómo vivían los primeros pobladores de Michoacán?

¿Qué nos dejaron los primeros pobladores?

PREGUNTAS PROVOCADORAS SOBRE EL TEMA:

¿Quiénes fueron los primeros pobladores de Michoacán?

- Se cree que los Tecos.

¿Grupos indígenas que habitaron nuestro estado?

-Tecos en el oeste, los Huicholes en el norte, los Michoaques  a orillas del lago de Pátzcuaro, Nahuas y  Cuauhcomecas  en el sur, los Otomíes y Mazahuas en el este, los Matlatzincas en Charo y Huetamo.

¿Quiénes eran los Purepechas?

_Grupo indígena de lengua Phoré, formado de 4 familias

 Zacapuirete:  Hábitantes de Zacapu

Eneani: Los que están del otro lado.

Uecamecya: Caídos del agua.

Purembecya: Llegados tarde.

¿Cuáles fueron los principales reyes purépechas y cuales regiones sus dominios?

Reyes o Cazonci- Tariacuri, Tzitzipandácuare, Tamácuri, conquisto pueblos de los alrededores del lago de Pátzcuaro y tierra caliente. 

Tzitzipandácuare durante su reinado logro extender sus dominios, teniendo como capital a Tzintzuntzan.

Zuangua y Tanganxoan II  últimos Cazonci.

¿Qué actividades importantes tenían los Purepechas?

Pesca, Caza, agricultura, explotación forestal, minería, artesanías, comercio y guerra.

CONCEPTOS CENTRALES

 TECOS                                                  NAHUAS

HUACHICHILES                                    CUAUHCOMECAS

MICHOAQUES                                     OTOMIES

MAZAHUAS                                          ZACAPUIRETI            

MATLATZINCAS                                   ENEANI

PUREPECHAS                                       UECAMECYA

CAZONCI                                               PUREMBECYA              

BIBLIOGRAFIA

-MONOGRAFÍA DE MICHOACAN SEE

-HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE MICHOACAN 3er. GRADO

  Libro del alumno y Libro del Maestro.

-SEP/SALVAT   Enciclopedia Infantil, colibrí  México  1979 (Libros del Rincón)

-Antología de la Historia de México, México 1993

ACTIVIDADES Y PRODUCTOS DE TRABAJO

-Lluvia de ideas sobre las aportaciones de los alumnos sobre el tema.

_Leer la lección 23 del Libro de Historia y Geografía 3er grado Pág. 88.

_Elaboración de periódico mural por equipos

_Realizar la línea del tiempo para ubicar en tiempo  histórico y espacio geográfico los pobladores   prehispánicos  de Michoacán.

_Los alumnos realizarán entrevistas para recabar testimonios orales referentes al tema.

_Realizar ejercicios de imaginación acerca de cómo vivían los hombres de ese tiempo y lugar.

 (dramatizaciones, dibujos, fotografías, etc.)